Ժաննա Անդրեասյան
Այսօր Արցախի ավելի քան 7 հազար երեխաներ դեռեւս կրթվում են Հայաստանի դպրոցներում
164
Նա նաև տեղեկացրեց, որ 9 մարզերի 101 դպրոցներում 18 առարկա չի դասավանդվում
Առաջին դասարանցիների թիվն աճել է. Աբովյանում ու Եղեգնաձորում բոլոր դպրոցների բոլոր տեղերը զբաղված էին. փոխնախարար
204
Վերջին տարիներին ծնունդների թիվն աճել է եւ բնականաբար նաեւ առաջին դասարանցիների թիվն է աճել, թեև ոչ զգալի:
Նոր ուսումնական պլանը հնարավորություն տվեց դպրոցներին սահմանել 5-օրյա ուսման ռեժիմ. Ժաննա Անդրեասյան
180
Իսկ մյուս դպրոցներում, որտեղ դասարանները կիսելու հարց առաջանում է, կարող են որոշում կայացնել անցնել 5-օրյա կամ 6-օրյա ուսման ռեժիմի
Գարնանային արձակուրդներ կունենան միայն առաջին եւ երկրորդ դասարացիները. Դրանք կսկսվեն մարտի 22-ից. փոխնախարար
182
Գարնանային արձակուրդները առաջին դասարանցիների համար կլինեն մարտի 22-ից ապրիլի 4-ը:
Դպրոցների ֆինանսավորումը կլինի ոչ միայն աշակերտների թվով, այլ նաեւ դասարանների. Փոխնախարարը նշեց նման որոշման պատճառը
268
Նրա խոսքով, հիմա ֆինանսավորման մեխանիզմն ավելի ճկուն են դարձրել, մասնավորապես, անհրաժեշտության դեպքում հաշվի է առնվում նաեւ դասարանների թիվը:
Դպրոցն իրավասու է սահմանել դասերի սկսվելու ժամը․ ԿԳՄՍ փոխնախարար
251
Հետևաբար այս մասով հարցերը կարող են քննարկվել և որոշվել դպրոցի մակարդակում
Արցախցի 33 հազար երեխայի կրթության իրավունքը խախտվել է. Ժաննա Անդրեասյան
185
Նրա խոսքով` սահմանափակվել է նաեւ Հայաստանի սահմանամերձ բնակավայրերի 10 հազար երեխայի կրթություն ստանալու իրավունքը, քանի որ նրանք ստիպված են հեռավար ռեժիմով սովորել այդ թվում նաեւ աշնանային արձակուրդներից հետո
«Պարզ ա, չէ՞, որ հաղթելու ենք». Երեխաները դաս են սովորում ռմբապաստարանում. լուսանկար Արցախից
349
Երեխեքը դաս են սովորում ապաստարանում։
Եկեղեցու պատմություն առարկան այս ուսումնական տարում պահպանվում է. ԿԳՄՍ փոխնախարար
264
Այսինքն հստակ է, որ մենք առարկայացանկի փոփոխությունների մասին խոսելու ենք 2022-2023 թթ ուսումնական տարվա համար:
Աշակերտները դասամիջոցին դուրս չեն գալու սենյակից, գրատախտակի մոտ չեն գնալու, իրար գրիչ, գիրք չեն փոխանցելու
199
Փոխնախարարը հիշեցրեց, որ այսօր գործ ունենք 400 հազար աշակերտի հետ, ուստի առանձին դպրոցներում չկանոնակարգված իրավիճակների հանրային հետեւանքները կարող են լինել շատ ավելի զգալի:
